Coachen van leerlingen in het voortgezet onderwijs: van gesprek naar eigenaarschap
Hoe help je leerlingen om meer eigenaarschap te nemen over hun eigen ontwikkeling? Volgens Marc Rombout, trainer & coach en docent bij PrO Almere, begint dat vaak niet met het geven van antwoorden, maar juist met het stellen van de juiste vragen. "Veel collega’s herkennen zichzelf in de neiging om meteen oplossingen aan te dragen," vertelt Marc. "Maar juist door even niet te ‘redden’, geef je leerlingen de kans om zelf na te denken en stappen te zetten."
Steeds meer onderwijsprofessionals voeren coachgesprekken met leerlingen over motivatie, gedrag, studievoortgang of persoonlijke uitdagingen. Maar hoe zorg je ervoor dat zo’n gesprek leerlingen helpt om zelf tot inzichten en oplossingen te komen?
Ons eigen ASG Academie biedt hiervoor de training Coachingvaardigheden: Pubers begeleiden met impact aan. Tijdens deze training maken deelnemers kennis met coachvaardigheden die direct toepasbaar zijn in de dagelijkse onderwijspraktijk.
Praktische vaardigheden
In drie interactieve bijeenkomsten oefenen deelnemers onder andere met actief luisteren, doorvragen, samenvatten en visualiseren. Aan de hand van herkenbare casussen uit de eigen praktijk ontvangen zij feedback en ontwikkelen zij hun vaardigheden verder.
Ook is er aandacht voor scriptgedrag: terugkerende patronen die leerlingen laten zien wanneer zij vastlopen of onder druk staan. "Door nieuwsgierig te blijven naar wat er achter gedrag schuilt, ontstaan vaak veel diepere gesprekken," aldus Marc.
De kunst van het niet oplossen
Een belangrijk thema binnen de training is de kunst van het niet oplossen. Hoewel betrokkenheid belangrijk is, helpt het leerlingen vaak meer wanneer zij zelf leren nadenken over mogelijke oplossingen.
Daarnaast besteden deelnemers aandacht aan de grenzen van coachen en leren zij signaleren wanneer extra ondersteuning nodig is. "Soms help je een leerling het meest door niet direct met een oplossing te komen, maar door ruimte te geven om zelf na te denken," zegt Marc.
Meer vertrouwen in coachgesprekken
Na afloop beschikken deelnemers over meer vertrouwen in het voeren van coachgesprekken, een breder repertoire aan gesprekstechnieken en een andere manier van kijken naar leerlingen.
Want de grootste ontwikkeling ontstaat vaak niet doordat een docent of coach de oplossing aandraagt, maar doordat leerlingen ontdekken dat zij zelf in staat zijn de volgende stap te zetten.